BAJAR E IMPRIMIR, NO RESOLVER LOS EJERCICIOS, NI PEGAR LA HOJA EN SU
LIBRETA, LLEVARLA CLASE.
Ejercicios para identificar
conclusión, premisas y marcador en un argumento.
Instrucciones: Subrayen y marquen las
premisas con P, las conclusiones con C, encierra en un círculo los marcadores
de premisas y en un cuadrado los marcadores de conclusión (Utiliza
diferentes colores para llevar a cabo esta actividad). Después separen las premisas,
la conclusión y el marcador, y anótenlas en su libreta.
1.- Mañana lloverá puesto que está nublado y es verano.
2. En Moscú debe hacer frío porque
sus habitantes salen a la calle con abrigo además de que usan gorro de piel
durante todo el año. ¿Cierto?
3. Me duele el estómago y estoy
afiebrado, así que tengo infección.
4. Si don Jacinto sabe que es
hipertenso y, aun sabiéndolo, se niega a tomar los medicamentos y no reduce la
cantidad de sal que come, entonces no le interesa prolongar su vida.
5. Dado que tengo menos de 8
asistencias de las 12 que debería tener y tomando en cuenta que el porcentaje
de asistencias para tener derecho a calificación es 80, se sigue que no
apruebo.
6. Voy a ir de vacaciones ya que mis
papás me dijeron que si sacaba un promedio de 8 en el primer período, iría de
vacaciones. Y saqué cuatro 8 y dos 9.
7. Pienso luego existo.
8. El arte implica disciplina. La
disciplina implica acciones constantes. Y realizar acciones de manera constante
es una decisión. Así que, si el amor es un arte, es una decisión.
9. El libro Noticias del
Imperio cuesta 250 pesos con descuento. Tengo ahorrados 150 pesos. Con
lo que trabaje en las vacaciones de Semana Santa puedo ganar 100. Por lo tanto,
puedo comprarlo.
10. Todos los estudiantes del
bachillerato tecnológico estudian Lógica. Todos los que estudian Lógica tienen
una vida razonable. De lo anterior se sigue que todos los estudiantes del
bachillerato tecnológico tienen una vida razonable.
A LOS
GRUPOS QUE YA LES REVISA LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL TEXTO IDENTIFICAR PREMISAS Y CONCLUSIÓN EN UN
ARGUMENTO, REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
1.- VER LOS
SIGUIENTES VÍDEOS Y HACER UN COMENTARIO DE LO APRENDIDO EN MEDIA CUARTILLA
COMO MÍNIMO, ANOTEN TAMBIÉN LOS ARGUMENTOS QUE SE PRESENTAN EN EL VÍDEO EN
SU LIBRETA, MARCANDO LAS PREMISAS, LOS MARCADORES DE PRESMISAS Y DE CONCLUSIÓN
Y LA CONCLUSIÓN CON DIFERENTE COLOR. (para identificar los marcadores de
premisas y de conclusión apóyense en la tabla que aparece en este blog.)
2.- Identificar en la lectura los tipos del habla que
hay y subrayarlos con marca textos
3.- Llenar la siguiente tabla conforme a lo que se les
solicita:
Acto del habla
Enunciado donde se da el acto del habla
Nota: Entregar el trabajo en hojas de maquina
engrapadas con una portada, el texto El amor es una falacia subrayado, la tabla
de actos del habla y un comentario de media cuartilla sobre que les pareció la
lectura, no se les olvide incluir las instrucciones para realizar la actividad.
La tabla es una muestra, recuerden que hay que hacerla
conforme a todos los actos del habla que aparezcan en la lectura.
Fecha de entrega: 23 de septiembre de 2019 de 12:30 a 13:00 en
el cubículo de la maestra.
BAJAR
E IMPRIMIR LA SIGUIENTE TABLA Y LLEVARLA A CLASE, NO PEGARLA EN SU
LIBRETA, NI TAMPOCO RECABAR LAS FIRMAS HASTA QUE NO SEPAN SUS CALIFICACIONES
DEL PARCIAL Y LO INDIQUE LA MAESTRA.
TABLA
DE CALIFICACIONES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
% DE CALIFICACIÓN
CALIFICACIÓN OBTENIDA
TOTAL OBTENIDO
BITÁCORA
50
PROYECTO O EXAMEN
50
SUMA
100
NOMBRE
Y FIRMA DEL PAPÁ O
MAMÁ
NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO
EJEMPLO: REGISTRAN LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN
LA BITÁCORA Y EL PROYECTO O EXAMEN, DESPUÉS MULTIPLICAN LA
CALIFICACIÓN (COLUMNA 2) POR LA COLUMNA 3 Y DIVIDEN EL RESULTADO ENTRE 10, LO
QUE RESULTE DE LA DIVISIÓN SE REGISTRA EN LA CUARTA COLUMNA, AL FINAL SUMAR LO
OBTENIDO EN CADA CRITERIO PARA SACAR SU CALIFICACIÓN FINAL DEL
PARCIAL.
EJEMPLO:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
% DE CALIFICACIÓN
CALIFICACIÓN OBTENIDA
TOTAL OBTENIDO
BITACORA
50
8
40
PROYECTO O EXAMEN
50
9
45
SUMA
100
85
SU CALIFICACIÓN
ES 8.5 SUBE A 9 Y ESTA SERA CALIFICACIÓN FINAL
QUE SE REGISTRARA EN SU BOLETA.
1.- Buscar tres
ejemplos de cada uno de los actos del habla y anotarlos en su libreta (en total
deben de ser 30 ejemplos)
2.- Entrar al siguiente link https://www.daypo.com/test-ejercicios-actos-habla.html e identificar en cada enunciado el acto del habla al que
corresponde, una vez que hayan terminado impriman los resultados
obtenidos, si sacaron baja calificación podrán intentarlo dos veces más, en la
parte de abajo esta una ventana que dice repetir.
De cada intento deben de hacer la captura de pantalla que aparece
hasta el final de la prueba donde les da el total de aciertos y el
porcentaje obtenido, las cuales las pegaran en su libreta.
BAJAR E IMPRIMIR LA LECTURA
CON LA ACTIVIDAD PERO NO REALIZARLA Y LLEVARLA A LA CLASE DE LÓGICA.
Actividad: De
manera individual leer el siguiente texto y elaborar un cuestionario con 20
preguntas con su respuesta, en su libreta, anotar también los ejemplos
propuestos en la lectura de concepto, juicio o proposición, enunciados
constatativos y realizativos.
Elementos de la
argumentación: el concepto y el juicio o proposición.
La
argumentación permite razonar y garantizar que un pensamiento o una propuesta
son válidos. Estamos acostumbrados a utilizar pruebas científicas para avalar
inventos, como verificar el buen efecto de una nueva tinta en la impresora, o a
utilizar operaciones matemáticas para asegurar el resultado de un cálculo.
Pero, cuando se trata de respaldar una idea o una opinión, ¿Cómo certificar que
no digo una mentira o que es aceptable lo que afirmo? Con la argumentación:
basta fijarse como todos los casos en los tribunales se resuelven con
argumentaciones. Pero, ¿Qué se necesita para argumentar bien? El primer escalón para ello es el
adecuado uso de los conceptos, porque son los tabiques simples con los que
hablamos y argumentamos. Un concepto es la unidad mental que el cerebro elabora
sobre un objeto. Por ejemplo, el concepto bicicleta se refiere a un vehículo de
dos ruedas que se mueve con los pies. En el mundo hay muchos tipos de bicicletas,
de diferentes tamaños, colores o precios, pero todas tienen en común ser un
vehículo, tener dos ruedas y moverse con los pies. El concepto bicicleta se
aplica a todos esos transportes, diferenciándolos de las motocicletas, de los
automóviles o de las patinetas. En la práctica, el concepto se concreta en una
palabra, aunque un mismo concepto puede nombrarse con varias palabras: así, una
bicicleta también puede llamarse bici. Si el concepto es una unidad mental,
porque lo tenemos en la mente, el juicio es la unión de varios conceptos.
También se denomina enunciado o proposición, pues la expresión verbal de
un juicio es un enunciado. Lupe tiene una bicicleta se expresa que una persona
posee un vehículo de dos ruedas que se mueve con los pies. Se llama juicio
porque expresa una opinión o apreciación social. Puede ser afirmativo o negativo,
según diga o niegue algo. Solo que un juicio no es todavía una argumentación,
pues quizás la bicicleta no sea de Lupe, sino de su hermano. De modo que, si
alguien me dice que no es suya la bicicleta, necesito argumentos para mostrar
lo que es. Existen frases que sirven para
argumentar, mientras que otras expresan un juicio que solo constata. En los
estudios modernos del lenguaje se habla de enunciados constatativos informan
sobre algún objeto o ideas, por lo que también se llaman asertativos, por
ejemplo, La tarde es lluviosa o Me duele la cabeza nos informa de un dato que
se puede constatar, como la lluvia de una tarde o una molestia personal. Frente a estos se encuentran los
realizativos, juicios que manifiestan exactamente lo que se dice. Si digo
Prometo hacer la tarea esta tarde, no solo hablo de un tarde, sino que me
comprometo a hacerlo, por lo que el juicio va más allá de informa. El uso de
las palabras compro, niego, bautizo o juro, expresan acciones en las que se
realizó una acción. Una proposición puede ser verdadera
o falsa (según posea un valor verdadero o incorrectamente, pues decir
Lupe tiene el pelo claro, cuando es del todo oscuro, une conceptos que no
existen en la joven, por lo que el enunciado contiene una falsedad. Empleas la argumentación todos los
días. Una de las aplicaciones más importantes es dar fundamento a lo que
propones; sucede cuando sugieres a tus amigos ir a una fiesta o cuando tratas
de convencer al profesor que hiciste bien una tarea a la que dio una
calificación baja. Muchos jóvenes consideran que
algunas cosas deben mejorar, sea el permiso de sus papás para
llegar por la noche o sea un cambio en el rumbo del país. ¿Cómo lograrlo? Con
buenos argumentos. No basta con desear un avance: siempre es necesario
respaldarlo con razones válidas. Es fácil descubrir, por tanto, la importancia
de manejar bien los elementos que empleamos para
formar un juicio.
1.-
BAJAR E IMPRIMIR Y PEGAR EN SU LIBRETA LA SIGUIENTE LECTURA:
Clasificación de los Actos del Habla
La comunicación entre
seres humanos es compleja y alucinante de estudiar. Averigua aquí las
clasificaciones y características de nuestros "actos del habla".
Cada vez
que decimos algo estamos transmitiendo un mensaje. Puede ser un
mensaje que emitimos con el propósito de comunicar algo a alguien,o
puede ser una expresión indirecta de lo que pensamos o sentimos, como
cuando hacemos ruidos que revelan nuestra actitud frente a algo.
De acuerdo con esto, cada vez que nuestro mensaje
es captado por un receptor, produce un efecto sobre quien
escucha y genera un cambio en la realidad: origina una
reacción, es decir, crea una nueva situación.
Por esto, cada vez que emitimos un mensaje
damos lugar a un acto de habla, con un enunciado que produce un
cambio en el estado de las cosas.
PRIMERA
CLASIFICACIÓN DE ACTOS DEL HABLA
Según la definición, existe una primera
clasificación de los actos de habla:
- Acto Locutivo: es el acto que
realizamos aldecir algo. El enunciado en sí es
una locución.
Ej: a) "Mi mamá me dijo ´haz tu cama'".
b) "El médico me dijo ‘le haría bien tomar
unos días de descanso’".
- Acto Ilocutivo: es la intencióncontenida
en el enunciado; ésta actúa como una fuerza sobre el receptor, también
llamada fuerza ilocutoria, que producirá un efecto en él.
Ej: a) "Mi mamá me ordenó que hiciera mi
cama".
b) "El médico me aconsejó tomar unos días de
descanso".
- Acto Perlocutivo: es el efecto que
el enunciado produce en el receptor, la reacción o consecuencia de lo que se ha
dicho.
Ej: a) "Mi mamá consiguió que yo hiciera mi
cama".
b) "El médico me persuadió de tomar unos días
de descanso".
SEGUNDA
CLASIFICACIÓN ACTOS DEL HABLA: SEGÚN LA INTENCIÓN DEL HABLANTE
Pero no siempre logramos darnos a entender o no
siempre comprendemos lo que nos quieren decir. Si nos detenemos en la intención
del hablante, contenida en el mensaje, podremos diferenciar actos
de habla directos e indirectos:
Actos Directos: son aquellos en
que la intención del hablante se expresa de manera clara y explícita, y el
receptor comprende sin dificultad.
Ej: "¿Me prestas
tu cuaderno? Quiero fotocopiar tus apuntes".
Actos Indirectos: la intención no es
explícita en el mensaje, sino que el receptor debe interpretar o suponer lo que
el hablante quiso decir; esto es lo que comúnmente llamamos "leer entre
líneas” y que muchas veces puede generar confusión o malentendido.
Ej: Dice: "Creo que me falta materia para la
prueba". Cuando en realidad quiere decir: "¿Me prestas tu cuaderno?
Quiero fotocopiar tus apuntes".
TERCERA
CLASIFICACIÓN ACTOS DEL HABLA: SEGÚN FINALIDAD
Por último, existe una tercera clasificación que
diferencia los actos de habla según su finalidad:
Asertivos o representativos: El hablante afirma
o niega algo. Dice algo sobre la realidad, según lo que conoce o lo que cree
que es verdadero (según su nivel de certeza).
Ej: a) "Subió el precio de la leche”.
b) "No creo que mi mamá llegue temprano hoy,
porque hay reunión de apoderados".
Expresivos: El enunciado
expresa un estado interior del hablante, emocional o físico.
Ej: a) "No tengo ganas de ir a la
fiesta".
b) "¡Me encanta la torta de chocolate!”
Directivoso
apelativos: El hablante busca obtener una reacción determinada del
receptor, hacerlo actuar de una manera, convencerlo de una idea o lograr que
entregue una información, como sucede cuando hacemos una pregunta, una
solicitud o damos una orden.
Ej: a) "Por favor lava los platos, es tu
turno".
b) "Tienes que salir dentro de los próximos
cinco minutos o llegarás tarde".
Compromisorios: El hablante se
compromete a hacer algo.
Ej: a) "Yo me haré cargo de la
decoración del evento".
b) "Como tesorero, prometo ser muy responsable
y transparente".
Declarativos: Por medio de una
declaración o sentencia, el hablante genera un cambio en la realidad.
Normalmente, el hablante tendrá algún grado de autoridad que le otorga el poder
de hacer algo oficial por medio de su acto de habla.
Ej: a) "Este
tribunal declara al imputado culpable".
b) "Los declaro marido y mujer".
2.- LEER LA LECTURA Y LLENAR LA TABLA QUE A CONTINUACIÓN SE MUESTRA
EN SU LIBRETA (PASAR LA TABLA A SU LIBRETA):
Tabla:
Clasificación de los Actos
ACTOS DEL HABLA
EN QUE
CONSISTEN:
EJEMPLOS ( DE LA
LECTURA Y VIDEO)
Primera
clasificación
Segunda
clasificación
Tercera
clasificación
3.-
VER TAMBIÉN EL SIGUIENTE VIDEO Y COMPLETAR LA TABLA CON LA INFORMACIÓN QUE
APARECE EN EL VIDEO.
