Proyecto
de lógica primer parcial.
El
proyecto consistirá en diseñar un cartel de concientización del ciudadano sobre
la importancia de la adquisición de habilidades argumentales básicas por parte
del individuo común. Formar equipos de tres a cuatro integrantes para trabajar
el proyecto.
Cada
equipo elaborara un cartel en el material que ellos consideren mas adecuado, con
una extensión de 2 metros de ancho y de largo, en el que señalen los aspectos
fundamentales de la formación de las habilidades argumentales básicas en los
ciudadanos.
Para
que se enteren del estado de la cuestión: “cómo el ciudadano forma sus
habilidades argumentales en las democracias contemporáneas”, elaboraran en
primer lugar una encuesta que arrojara datos sobre la circunstancia social en
la que quieren inducir con su proyecto. Cada equipo realizará 15 encuestas,
previa especificación de la muestra (se
recomienda tomar una muestra de la población que sea representativa a
encuestar. En este caso, podría conformarse por ciudadanos entre 18 y 25 años
de edad, de ambos sexos, de estatus sociales diversos, de ocupaciones
múltiples, a quien se encuestarán a fin de demostrar que el hipotético perfil
de ciudadano que pretende en formarse en habilidades argumentales básicas que
potencien su desempeño social, político, económico, etc., posee, en realidad,
un desempeño argumental muy elevado) que
derivan de resultados orientados o ilustrativos sobre las circunstancias o
problemáticas en cuestión; asimismo, se obtendrán algunas conclusiones que
servirán para enriquecer la realización del cartel o perfilar las cuestiones en
las que hay que enfocarse. Realizando lo anterior, ordenaran en graficas los
resultados de las encuestas. Tales graficas podrán retomarse para la
presentación de los carteles junto con las conclusiones, etc., extraídos de los
datos de las encuestas para integrar de mejor manera su proyecto a la necesidad
social en la que se quiere incidir de forma constructiva.
Cada
equipo podrá elaborar su propio cuestionario; aquí se presentan algunas
preguntas que pueden servirles como modelo o ser utilizadas la encuesta:
1.- ¿Sabes que es un argumento? Si____
No ____
2.- ¿En que situaciones sabes argumentar?
3.- ¿Consideras que hay tipos de argumentación o toda
argumentación es igual?
4.- ¿Cómo crees que se relaciona la lógica con la
argumentación?
5.- ¿En dónde te formas para adquirir habilidades
argumentales?
6.- ¿Cómo haces para identificar un argumento?
7.- ¿Qué propiedades lógicas o argumentales consideras
que deben tener tus argumentos, o los de los demás, para ser aceptados o, en su
caso, rechazados?
8.- ¿Crees que la televisión promueve modelos de
argumentación? ¿Cuáles son mas promovidos y por qué?
9.- Aunque la educación no es propósito de la televisión,
¿Crees que las personas comunes y corrientes aprendemos a argumentar siguiendo
modelos como los talk schows (programas como El Show de Cristina o Laura.
10.- ¿Crees que nuestro entorno sociopolítico mejoraría
sí como ciudadanos perfeccionáramos
nuestras capacidades lógicas y argumentales?
11.- ¿Por qué crees que como ciudadanos debemos aprender
a argumentar?
12.- ¿Crees que para saber argumentar requieres aprender
teoría o realizar muchas horas de practica?
El cuestionario deberá de estar estructurado de la
siguiente manera e incluir 7 preguntas: Especificación de que es un
cuestionario, objetivo del cuestionario, instrucciones, datos personales,
cuerpo del cuestionario (Preguntas), agradecimiento, fecha de aplicación y
nombre del aplicador.
Una
vez vaciados y gráficos los resultados, los equipos diseñarán su cartel. Para
ellos deberán tomar en cuanta lo siguiente:
La
finalidad del proyecto es doble, por una parte, colaborar con una propuesta de
solución creativa a una problemática social emergente: la necesidad de formar
habilidades lógicas y argumentales implican actividades reguladas, orientadas,
en términos generales, bajo concepciones de argumentación: analítica,
dialéctica, retorica; que cada ámbito argumental tiene sus peculiaridades, sus
propósitos, sus procedimientos, sus requerimientos, sus limites, sus criterios,
etc., y por mas de que se piense –desde el sentido común- que somos capaces de
identificar, construir y evaluar argumentos no siempre lo hacemos con
conocimiento adecuado y destreza instruida. Recuerden, además, que con este
proyecto se pretende que desarrollaren
sus capacidades para identificar argumentos, un paso indispensable en la
tarea de familiarizarse con intercambios argumentales.
El
cartel lo exhibirán el día 25 de
septiembre del 2015 en toda la escuela
con la finalidad de compartirlo con todos los alumnos de la Institución. Lo
dejaran de 9 a.m. a 13:30 p.m.
El
docente pasara a revisar los carteles mediante una lista de cotejol después de
la una de la tarde y posteriormente
podrán recogerlo, pero antes cada integrante le tomará una fotografía de
tal manera que se vea la calificación, la imprimirá y después la pegará en su
libreta a manera tener su trabajo como de evidencia.
Cada equipo también
entregara los cuestionarios aplicados
y su análisis en un folder con broche baco
