Trabajo: Leer las siguientes
lecturas y contestar las actividades que vienen al fina de cada una, entregar el trabajo en hojas de maquina
engrapados, con portada.
Lectura
1. Las plumas de las almohadas
|
Relata un cuento folklórico de Israel que
un hombre se molestó un día con un rabino y se puso a contar sobre él toda
clase de historias malévolas que, por supuesto eran falsas.
Poco
después se arrepintió de lo que había hecho y se presentó ante el rabino para
pedirle perdón.
—Quiero que me diga, rabí —dijo el
calumniador— ¿cómo puedo enmendarme?
El rabino suspiró y dijo:
—Toma dos almohadas, ve a la plaza pública
y ábrelas ahí. Agítalas al aire y después regresa.
El calumniador fue corriendo a su casa,
tomó dos almohadas y un cuchillo, y, siguiendo las indicaciones del rabino,
fue a la plaza, abrió las almohadas y sacudió su contenido al aire.
Luego volvió a la casa del rabino, y le
dijo:
—Ya hice lo que me ordenó, rabí.
—Muy bien —asintió el rabino con una
sonrisa—, Ahora, para que veas cuánto daño se hace con las calumnias, ve de
vuelta a la plaza y recoge todas las plumas de las almohadas.
—Pero —protestó el calumniador—, sabes que
es imposible, rabí.
—También es imposible recoger las
calumnias— le indicó entonces el rabino…
(Sequera: 49)
|
Actividad:
¿Qué
opinas acerca de la lectura?
¿Qué
te llama la atención acerca de la conducta de los personajes?
¿Qué
argumentos llamaron más tu atención y por qué?
Lectura 2. Los payasos no son de fiar
En 1951, el fabricante de motos japonés
Soichiro Honda y su socio Takeo Fujizawa solicitaron un préstamo al Banco
Mitsubishi para ampliar su entonces pequeña empresa.
Como deseaban ganar el favor de los
banqueros, Honda y Fujizawa organizaron una fiesta en las que ambos
improvisaron una función cómica con chistes de todos colores y canciones de
geishas.
Los banqueros del Mitsubishi se divirtieron
mucho y, al partir para sus casas, se veían sumamente complacidos.
Al día siguiente, Soichiro Honda y su socio
fueron llamados al banco y, al llegar, recibieron una carta en la que les informaban
que se les había negado el préstamo.
Al preguntar cuál era la razón del rechazo,
los mismos banqueros que habían asistido la noche anterior a su fiesta les
dijeron:
“No podemos fiarnos de una empresa manejada
por dos payasos”.
(Sequera: 32)
Actividad:
¿Qué te pareció la lectura anterior?
¿El argumento que los banqueros dieron tiene
justificación y por qué?
¿Por qué podría ser inválido lo que los banqueros
dijeron?
Lectura 3. Falta de integridad
En el mundo salvaje existen varios casos de
comunicación engañosa, que ilustran la lógica respuesta desarrollada por la
madre naturaleza ante lo que podríamos llamar falta de integridad. Por ejemplo,
en su época de reproducción, algunos machos del gallo salvaje de Birmania
—antecesor evolutivo del gallo doméstico— emiten un llamado específico que
significa que han encontrado alimento. Este llamado es falso, pero lo emiten
con el fin de atraer a su terreno a las hembras que se encuentran en las
cercanías. En cuanto una de ellas se acerca atendiendo al llamado, en lugar de
alimento encuentra a su efusivo y nada
ingenuo galán dispuesto a desplegar sus más finas artes para perpetuar la
especie.
Por otra parte, en ciertas circunstancias,
algunos monos emiten llamados de alarma que indican la amenazante presencia de
algún peligro, con lo cual ocasionan una veloz estampida del grupo. Una
vez que el resto de la tropa huye
asustado, buscando refugio en las cercanías, el individuo que emitió la llamada
falsa puede tener acceso libre a algún recurso alimenticio que, tal vez por
escaso, no quería compartir.
En ambos casos, un análisis hecho a la ligera
nos indicaría que el animal “deshonesto” tuvo éxito ya que, de acuerdo con
todas las apariencias, pudo lograr su propósito. No obstante, esto es cierto
sólo a medias, tal como se puede apreciar si nos mantenemos atentos observando
el comportamiento del grupo. Aunque, en principio, las mencionadas artimañas
puedan dar resultado, las hembras del gallo salvaje de Birmania pronto aprenden
a discriminar los llamados falsos de los verdaderos y —en el futuro— sólo
acudirán cuando el llamado sea verdadero. Igualmente, los restantes monos de la
tropa reconocen a los mentirosos y a partir de ese momento, ignorarán
olímpicamente cualquiera de las llamadas… Por eso para lograr la confianza, uno
de los valores más importantes que debe poseer cualquier persona, es la
integridad… su falta puede significar un
acelerado acercamiento al fracaso.
Bolaños, Jaime y Lira, Carlos. Liderazgo Salvaje.
Actividad:
Realiza un argumento que resalte la importancia de poseer
el valor de la integridad.
Lectura 4. Protegiéndonos juntos
En el continente Antártico, la combinación
entre la topografía del terreno, las bajas temperaturas y los fuertes vientos
da origen a las tormentas ciclónicas más
impresionantes del planeta tierra. Las ráfagas de viento que allí ocurren
pueden llegar a velocidades mayores a los 300 Km por hora, haciendo que ésta
sea una de las regiones más inhóspitas del mundo. Este es el hábitat del pingüino emperador. Esta especie ha desarrollado una
adaptación especial que le permite brindar protección a las crías durante estas
impresionantes tormentas. Por su alta vulnerabilidad ente el frío, los pequeños
pingüinos son colocados en el medio del grupo, mientras los adultos forman una
masa compacta a su alrededor, de tal forma que son ellos quienes reciben
directamente todo el impacto de la tormenta. Durante el transcurso de la misma,
los adultos van rotando en su posición, pasando progresivamente de barlovento a
sotavento y viceversa, de tal modo que ninguno de ellos ocupa la zona más fría
por mucho tiempo. Como resultado, la temperatura alrededor de los polluelos se
eleva hasta unos 7 grados por encima de la del exterior y, entre tanto, ninguno
de los adultos se ve expuesto ante la fuerza de los elementos más tiempo del
necesario.
Bolaños, Jaime y Lira, Carlos. Liderazgo Salvaje.
Contestar
las preguntas:
¿Existe en nuestro grupo actitudes de solidaridad y de
colaboración (como en el caso de los pingüinos)? ¿Qué actitudes son las que
prevalecen en el seno de nuestra comunidad escolar? ¿Cómo creen que se puedan
trabajar esas actitudes en el seno de la comunidad escolar?
Lectura 5. Un jardín inesperado
A mediados de 1942, un conductor de tranvías
de la ciudad estadounidense de Baltimore tuvo una idea para aprovechar el
tiempo que permanecía ocioso entre un viaje y el siguiente.
Dicho conductor, llamado Kenneth Smith,
advirtió que la zona adyacente a la terminal de la línea de tranvías
—unos dos mil metros cuadrados—, estaba cubierto de maleza y que, entre viajes,
él disponía de siete minutos libres.
Pese a lo escaso del tiempo, Kenneth Smith
decidió emplearlo en algo útil y durante varias semanas lo dedicó a limpiar el
referido terreno.
La tarea era fatigosa, sobre todo al
mediodía, pero Smith no desmayó y, en los meses siguientes, sembró el lugar de
robles, álamos que dieran sombra, y de rosas, margaritas, petunias, lirios y
violetas que alegraran la vista y el olfato de quienes estuvieran allí.
Además construyó un pequeño camino para
pasear por ese inesperado jardín que él, con cariño y dedicación, creó
prácticamente de la nada, donde antes sólo había malezas y matorrales.
Sequera, Armando José. El libro de los Valores y los Antivalores.
Preguntas
para la discusión crítica: En cuanto a las áreas verdes de la escuela:
¿Tenemos actitudes como Kenneth Smith que favorezcan el cuidado y forestación
de las áreas verdes del jardín? ¿Qué argumentos se esconden en la mayoría de
las actitudes contrarias al cuidado de las áreas verdes? ¿Qué podría
organizarse para mejorar el cuidado de las áreas verdes?
