TAREA ACTOS DEL HABLA

ACTIVIDADES:

1.- BAJAR E IMPRIMIR Y PEGAR EN SU LIBRETA LA SIGUIENTE  LECTURA:

Clasificación de los Actos del Habla

La comunicación entre seres humanos es compleja y alucinante de estudiar. Averigua aquí las clasificaciones y características de nuestros "actos del habla".

Cada vez que decimos algo estamos transmitiendo un mensaje. Puede ser un mensaje que emitimos con el propósito de comunicar algo a alguien, o puede ser una expresión indirecta de lo que pensamos o sentimos, como cuando hacemos ruidos que revelan nuestra actitud frente a algo.

De acuerdo con esto, cada vez que nuestro mensaje es captado por un receptor, produce un efecto sobre quien escucha y genera un cambio en la realidad: origina una reacción, es decir, crea una nueva situación.

Por esto, cada vez que emitimos un mensaje damos lugar a un acto de habla, con un enunciado que produce un cambio en el estado de las cosas.

PRIMERA CLASIFICACIÓN DE ACTOS DEL HABLA

Según la definición, existe una primera clasificación de los actos de habla:

- Acto Locutivo: es el acto que realizamos al decir algo. El enunciado en sí es una locución.

Ej: a) "Mi mamá me dijo ´haz tu cama'".

b) "El médico me dijo ‘le haría bien tomar unos días de descanso’".

- Acto Ilocutivo: es la intención contenida en el enunciado; ésta actúa como una fuerza sobre el receptor, también llamada fuerza ilocutoria, que producirá un efecto en él.

Ej: a) "Mi mamá me ordenó que hiciera mi cama".

b) "El médico me aconsejó tomar unos días de descanso".

- Acto Perlocutivo: es el efecto que el enunciado produce en el receptor, la reacción o consecuencia de lo que se ha dicho.

Ej: a) "Mi mamá consiguió que yo hiciera mi cama".

b) "El médico me persuadió de tomar unos días de descanso".

SEGUNDA CLASIFICACIÓN ACTOS DEL HABLA: SEGÚN LA INTENCIÓN DEL HABLANTE

Pero no siempre logramos darnos a entender o no siempre comprendemos lo que nos quieren decir. Si nos detenemos en la intención del hablante, contenida en el mensaje, podremos diferenciar actos de habla directos e indirectos:

Actos Directos: son aquellos en que la intención del hablante se expresa de manera clara y explícita, y el receptor comprende sin dificultad.

 Ej: "¿Me prestas tu cuaderno? Quiero fotocopiar tus apuntes".

Actos Indirectos: la intención no es explícita en el mensaje, sino que el receptor debe interpretar o suponer lo que el hablante quiso decir; esto es lo que comúnmente llamamos "leer entre líneas” y que muchas veces puede generar confusión o malentendido.

Ej: Dice: "Creo que me falta materia para la prueba". Cuando en realidad quiere decir: "¿Me prestas tu cuaderno? Quiero fotocopiar tus apuntes".

TERCERA CLASIFICACIÓN ACTOS DEL HABLA: SEGÚN FINALIDAD

Por último, existe una tercera clasificación que diferencia los actos de habla según su finalidad:

Asertivos o representativos: El hablante afirma o niega algo. Dice algo sobre la realidad, según lo que conoce o lo que cree que es verdadero (según su nivel de certeza).

Ej: a) "Subió el precio de la leche”.

b) "No creo que mi mamá llegue temprano hoy, porque hay reunión de apoderados".

Expresivos: El enunciado expresa un estado interior del hablante, emocional o físico.

 Ej: a) "No tengo ganas de ir a la fiesta".

b) "¡Me encanta la torta de chocolate!”

Directivos o apelativos: El hablante busca obtener una reacción determinada del receptor, hacerlo actuar de una manera, convencerlo de una idea o lograr que entregue una información, como sucede cuando hacemos una pregunta, una solicitud o damos una orden.

Ej: a) "Por favor lava los platos, es tu turno".

b) "Tienes que salir dentro de los próximos cinco minutos o llegarás tarde".

Compromisorios: El hablante se compromete a hacer algo.

 Ej: a) "Yo me haré cargo de la decoración del evento".

b) "Como tesorero, prometo ser muy responsable y transparente".

Declarativos: Por medio de una declaración o sentencia, el hablante genera un cambio en la realidad. Normalmente, el hablante tendrá algún grado de autoridad que le otorga el poder de hacer algo oficial por medio de su acto de habla.

 Ej: a) "Este tribunal declara al imputado culpable".

b) "Los declaro marido y mujer".

2.- LEER LA LECTURA Y LLENAR LA TABLA QUE A CONTINUACIÓN SE MUESTRA EN SU LIBRETA (PASAR LA TABLA A SU LIBRETA):

Tabla: Clasificación de los Actos

ACTOS DEL HABLA	EN QUE CONSISTEN:	EJEMPLOS ( DE LA LECTURA Y VIDEO)
Primera clasificación
Segunda clasificación
Tercera clasificación

3.- VER TAMBIÉN EL SIGUIENTE VIDEO Y COMPLETAR LA TABLA CON LA INFORMACIÓN QUE APARECE EN EL VIDEO.

TARES PARA TODOS LOS GRUPOS

Actividades a realizar de la lectura de la lectura Una breve introducción a la lógica:

1.- Pegar la lectura en su libreta.

2.- Leer el texto y subrayar las ideas principales con marca textos.

3.- Elaborar 15 preguntas con su respuesta en su libreta.

TABLA DE FECHAS PARA ENTREGA DE BITÁCORAS Y EXAMEN

BAJAR LAS DOS TABLAS E IMPRIMIR Y PEGARLAS EN SU LIBRETA

TABLA DE FECHAS PARA REVISIÓN DE BITÁCORAS Y APLICACIÓN DE EXAMEN

GRUPO	BITÁCORA	EXAMEN
PRIMERO F	19 de septiembre	23 de septiembre
PRIMERO D	18 de septiembre	24 de septiembre
PRIMERO G	20 de septiempre	17 de septiembre
PRIMERO E	20 de septiembre	17 de septiembre

Nombre y firma del papá de enterado                                        Nombre del alumno

Nota: recabar la firma de su papá y no se les olvide poner el nombre de su papá y de ustedes.

FECHAS PARA LA APLICACIÓN DE LECCIONES DE CONSTRUYE T

SEMESTRE

1

DIMENSIÓN CONSTRUYE T

CONOCE T

HABILIDAD SOCIEMOCIONAL

AUTOCONOCIMIENTO

NO.	LECCIÓN	GRUPO	FECHA
6	LAS EMOCIONES EN EL CEREBRO	D	8 de octubre de 2019
		E	8 de octubre de 2019
		F	9 de octubre de 2019
		G	8 de octubre de 2019
NO.	LECCIÓN	GRUPO	FECHA
12	¿Qué me gustaría recomendar del curso?	D	20 de noviembre de 2019
		E	20 de noviembre de 2019
		F	20 de noviembre de 2019
		G	20 de noviembre de 2019

Nota: se les proporcionarán las copias de las lecciones para que cada grupo saque copias y las traiga a clase el día indicado en la tabla anterior.

LECTURA: UNA BREVE INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA

BAJAR E IMPRIMIR LA SIGUIENTE LECTURA Y LLEVARLA A CLASE, NO PEGARLA EN SU LIBRETA

Una breve introducción a la lógica

La lógica es considerada una rama de la filosofía, aunque la lógica actual se vincula, y de ciertas formas se parecen, a las matemáticas. La filosofía es una disciplina intelectual que nos permite dar sentido a  muchas cosas que tienen que ver con el hombre, su vida su mundo, su forma de vivir, etcétera, pero lo hace por medio del lenguaje, en particular, aunque puede haber muchos recursos, el análisis lógico y conceptual. Por ello, podemos decir que la lógica es una herramienta fundamental en el trabajo de la filosofía.

Las habilidades derivadas de la lógica, pensada como instrumento, aplicadas en la filosofía como en otras disciplinas o ciencias que promuevan el razonamiento, aparecen cuando pedimos o damos razones, sustentamos cierta información con otra, discutimos, reflexionamos, intentamos resolver disputas o problemas, entre otras. De ahí que se le conoce comúnmente como la ciencia del razonamiento.

La lógica se puede dividir en lógica formal (se ocupa de establecer las formas correctas y validas sin tomar los contenidos) y lógica informal (el estudio de los argumentos que ocurren en los discursos que ocupamos diariamente). La primera se relaciona con la manera en cómo se pueden realizar operaciones con las formas que poseen los argumentos, que tipo de símbolos se pueden ocupar y como se establecer el significado basado en reglas, formas y relaciones. La segunda se relaciona con aspectos psicológicos, contextuales, intencionales, de intercambio en el dialogo, retóricos, de uso, etc.

Los principios lógicos básicos fueron propuestos por Aristóteles y son los siguientes: principio de identidad (un enunciado es idéntico a si mismo si tiene las mismas características) principio de no contradicción (un enunciado no puede ser verdadero y falso a medio tiempo) principio del tercero excluso (todo enunciado es verdadero o es falso). También suele ser considerado un principio básico el principio de razón suficiente (todo lo que ocurre tiene una razón suficiente de por qué es así).

En resumen la lógica es una herramienta básica para la filosofía y también fundamental para el desarrollo de las ciencias, prácticamente para todos, y su quehacer. La lógica tanto formal como informal ha encontrado relaciones, desafíos, vías de desarrollo con la matemática, la informática, la inteligencia artificial, las ciencias de la computación, las teorías de la comunicación, la pragmática, la teoría de los actos de habla, los estudios sobre la comunicación, la pragmática, la teoría de los actos de habla los estudios de la comunicación, ciencias cognitivas , robótica entre otras, pero más que nada aparece en la manera en como pensamos, razonamos y argumentamos.

Aunque puede haber ciertas diferencias en la manera en cómo se divide la lógica, o entre tipos de lógica, una de las actividades básicas de la lógica, en general, es la argumentación, esto es, apoyar unos enunciados con otros. La elaboración de una teoría del razonamiento que especifique los criterios para distinguir un buen argumento de otro que no lo es, puede resultar arduo, pero hay ciertas guías que pueden ser consideradas muy importante el significado, las condiciones de verdad, las conectivas y los tipos de inferencia.

El lenguaje posee una lógica ¨natural¨ que ya Aristóteles sistematizo en su obra Órganon en ella identificada que el lenguaje humano es racional, con el afirmamos, ordenamos, justificamos una información con otra, asociamos, distinguimos cosas y propiedades, además nos da la capacidad para predicar estados o cualidades mediante la formulación de juicios (puesta en relación entre nombres y verbos o sujetos y predicados) por ejemplo, todas las piedras son sólidas, que tiene propiedades lógicas (forman, calidad, cantidad, distribución, etc.) y que sigue los principios básicos de la lógica, además, con esos juicios construimos argumentos.

Fíjate que cuando violamos un principio lógico nos contradecimos por ejemplo, parecía rara que Juan quiera un cuarto para el solo y al mismo tiempo quiera compartir el cuarto con su hermano, pues parecía contradictorio. En resumen nuestra disposición hacia el pensamiento lógico y depende básicamente de nuestra capacidad de pensar, razonar y poseer un lenguaje y querer perfeccionar esa habilidades. O dicho más precisamente, pensar racionalmente supone la lógica y la expresión del pensamiento lógico requiere de nuestras habilidades lingüísticas o de generar e interpretar significados.

Algo más que queda por preguntarnos, ¿Cómo podemos determinar que tenemos razón cuando argumentamos? Esta pregunta se podría abordar haciendo las siguientes precisiones: ¿en qué contexto argumentamos? ¿Bajo qué criterios argumentamos?  ¿Cuáles son nuestras intenciones?

En términos simples requerimos aclarar que entendemos con argumentos y como debemos proceder para que en dado caso si tenemos que argumentar, realicemos argumentos adecuados a los propósitos que buscamos.

La lógica en la vida cotidiana

Como jóvenes, constantemente estamos reflexionando sobre los problemas y cuestiones que nos depara la vida. Como base de estas reflexiones, tenemos una lógica natural mediante la cual captamos las consecuencias de nuestros comportamientos, percibimos nuestras incongruencias, entendemos lo que acontece a nuestro alrededor y, muchas veces, nos permite involucrarnos en el mundo de la ciencia y la innovación. Gracias a esa lógica natural construimos a nuestro alrededor un mundo de posibilidades y nos damos cuenta también, de lo que nos limita. En ese sentido es común y lógico pensar que…

a)      Si estudio, tendré más posibilidades de tener una vida mejor.

b)     Si traiciono la confianza de mi enamorada, de seguro me mandara a volar.

c)      Si Juan Luis (que es flojo) saco 10 en su examen y no estudio de seguro copio.

d)     Si estoy engordando de seguro estoy comiendo de más y no hago ejercicio.

e)     Si tengo metas mediocres y soy poco comprometido, de seguro mi futuro será poco halagador.

Y, por lo contrario, es lógico pensar que…

a)      Los maestros no deben de exigirnos que cumplamos con nuestras tareas.

b)     Los padres de familia no deben porque poner reglas en la casa.

c)      Si tenemos relaciones sexuales sin protección, no habrá embarazo.

d)     Si me drogo no me hare daño.

En otras palabras, como jóvenes tenemos una lógica natural que nos permite darnos cuenta, de un modo razonable, acerca de lo que acontece en la realidad. Es un sentido innato que nos permite movernos con naturalidad en nuestro mundo cotidiano. Por eso, es importante confiar en el buen uso natural de la razón, pues nos garantiza, de alguna manera, sentido, orden, significado y, ante todo, congruencia.

En esta primera parte, nuestro deseo es que observes que la lógica se aboca al estudio de las formas argumentativas para que como alumno, distingas y adquieras las habilidades de análisis que te permitan, por un lado, desentrañar los elementos que componen un enunciado oral o escrito. Y, por otra parte para que adviertas los posibles errores con su estructura para formular posteriormente argumentos de una manera correcta.

TAREA

VER EL VIDEO  QUE SE PRESENTA A CONTINUACIÓN Y  DESPUÉS REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES EN SU LIBRETA:
1. TOMAR NOTA DE LAS IDEAS PRINCIPALES
2. HACER UN COMENTARIO DE LO APRENDIDO EN 15 RENGLONES.

IMPRIMIR  Y PEGAR EN SU LIBRETA LAS INSTRUCCIONES O TRANSCRIBIRLAS.

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

BAJAR E IMPRIMIR ESTA HOJA Y LLEVARLA A CLASE, ÚNICAMENTE LOS GRUPOS A LOS QUE NO LES HAYA DADO ESTA HOJA.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LA ASIGNATURA DE LÓGICA

Nombre del alumno: __________________________________ Grupo_________________

Fecha: _________________________

Leer con atención el texto siguiente y responde a las preguntas que aparecen al final del texto en tu cuaderno. Comenta las respuestas con tus compañeros de grupo.

Alicia en el País de las Maravillas1

V. CONSEJOS DE UNA ORUGA

La Oruga y Alicia se estuvieron mirando un rato en silencio. Por fin la Oruga se sacó la pipa de la boca y se dirigió a la niña con voz lánguida y adormilada.

— ¿Quién eres tú? —dijo la Oruga.

No era una forma demasiado alentadora de empezar una conversación. Alicia contestó un poco intimidada:

—Apenas sé, señora, lo que soy en este momento... Sí sé quién era al levantarme esta mañana, pero creo que he cambiado varias veces desde entonces.

— ¿Qué quieres decir con eso? —Preguntó la Oruga con severidad—. ¡A ver si te aclaras contigo misma!

—Temo que no puedo aclarar nada conmigo misma, señora —dijo Alicia—, porque no soy yo misma, ya lo ve.

—No veo nada —protestó la Oruga.

—Bueno, quizá usted no haya sentido hasta ahora nada parecido —dijo Alicia—, pero cuando se convierta en crisálida, cosa que ocurrirá cualquier día, y después en mariposa, creo que todo le parecerá un poco raro, ¿no cree?

—Ni pizca —declaró la Oruga.

—Bueno, quizá los sentimientos de usted sean distintos a los míos, porque le aseguro que a mí me parecería muy raro.

— ¡A ti! —dijo la Oruga con desprecio—. ¿Quién eres tú?

Con lo cual volvían al principio de la conversación. Alicia empezaba a sentirse molesta con la Oruga por esas observaciones tan secas y cortantes, de modo que se puso tiesa como un rábano y le dijo con severidad:

—Me parece que es usted la que debería decirme primero quién es.

— ¿Por qué? —inquirió la Oruga.

Era otra pregunta difícil, y como a Alicia no se le ocurrió ninguna respuesta convincente, y como la Oruga parecía seguir en un estado de ánimo de lo más antipático, la niña dio media vuelta para marcharse.

Carroll, Lewis, Alicia en el País de las Maravillas, Ediciones del Sur, 2003, pp.42, 43.

Contestar las preguntas que a continuación se presentan conforme a la lectura de la Cenicienta en el País de las Maravillas

¿Te parece que la conversación entre Alicia y la Oruga es congruente? ¿Por qué?

¿Alguna vez has discutido con alguien sin lograr hacerte entender? ¿A qué crees que se deba y cómo te sentiste?

¿Qué elementos deben intervenir en un diálogo para que la comunicación sea eficaz?

¿A qué crees que se debe que en algunas ocasiones el lenguaje dificulta la comunicación en lugar de facilitarla?

Sugiere alguna forma en la que la comunicación interpersonal podría mejorarse para ser eficaz.

Define brevemente lo que es un diálogo

¿Crees que el lenguaje tiene relación con el pensamiento? ¿Por qué?

BIENVENIDA

Bienvenidos al curso de lógica donde se busca propiciar la formación de estudiantes reflexivos y críticos, capaces de participar en contextos plurales y asumir un papel propositivo como miembro de la sociedad a la que pertenece, para ello todas las actividades de aprendizaje propuestas por el docente estarán en caminadas al desarrollo de competencias.

LIC. MA. DE JESÚS JUÁREZ SÁNCHEZ