LISTA DE COTEJO PROGRAMA DE RADIO

IMPRIMIR Y ENTREGAR UNA LISTA DE COTEJO POR EQUIPO EL DÍA QUE ENTREGUEN SU PROYECTO, SIN LLENAR CON EL NOMBRE DE LOS INTEGRANTES.

LISTA DE COTEJO  PARA EVALUAR UN PROGRAMA DE TV

HETEROEVALUACION

Nombre del equipo________________________________Materia:______________grupo_________

Nombre del profesor(a):______________________________________________________________

Competencias Genéricas

4. Escucha e interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medias, códigos y herramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.

4.2 Aplica distinta estrategias comunicativas, según quienes sean sus interlocutores, el contexto en que se encuentra y los objetivos que persigue.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

6.4 Estructura ideas y argumenta de manera clara, coherente y sintética.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Competencia Disciplinar

C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa

C12 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir.

Criterios de evaluación		Cumplió con el criterio
		SI	NO
1	El programa de TV  tiene una duración de 20 minutos
2	El  programa de TV creado por el equipo cuenta con un nombre
3	El programa de TV es presentado en un video
4	El programa de  TV cuenta con la bienvenida y presenta a los panelistas.
5	El presentador de TV da una introducción del tema que se debatirá.
6	En la mesa de discusión hay dos personas que estén a favor del tema.
7	En la mesa de discusión hay dos personas que estén en contra del tema.
8	Los alumnos que presentan sus posturas a favor estructuraron  argumentos válidos que les ayuden a defender su postura.
9	En cada argumento dado por los alumnos  que están a favor del tema establecen  fundamentos sólidos derivados de una investigación.
10	Los alumnos que presentan sus posturas en contra estructuraron  argumentos válidos que les ayuden a defender su postura.
11	En cada argumento dado por los alumnos que están en contra del tema establecen  fundamentos sólidos derivados de una investigación.
12	Al final del programa el moderador da una conclusión del tema tratado en el programa de TV
13	El moderador en su conclusión proporciona argumentos que ayuden a sustentarla.
14	El moderador despide a los participantes en la mesa de discusión y da cierre al programa
15	En el programa de TV hay  por lo menos 3 anuncios publicitarios
16	Los anuncios que aparecen en el programa de radio fueron creados por el equipo.
17	Presentan su trabajo grabado en DVD
18	Suben su video a you tube
19	Participan todos los integrantes del equipo en el programa
20	Hay una buena organización y coordinación en la participación de cada integrante en el programa de TV, que permita ver que hubo un buen trabajo en equipo.
Puntuación obtenida

Nota: SI cumple con el criterio vale un punto, NO cumple cero puntos, se suman los puntos y se hace una regla de tres (20 equivale a 10).

Nombre de los integrantes: ________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Vértigos argumentales

IMPRIMIR Y LLEVAR A CLASE NO REALIZAR LAS ACTIVIDADES

Vértigos Argumentales.

Los vértigos argumentales son procedimientos que desvían la atención en un razonamiento, conduciendo la mirada hacia otro punto. La palabra vértigo refiere a la pérdida del equilibrio que se da en la armonía lógica que corresponde a un razonamiento, permitiendo una fuerza en los juicios que no existe. Un vértigo argumental distrae del centro y dificulta la presentación de contraargumentos de un examen tranquilo sobre las premisas o sobre la conclusión que se presenta. La apalabra del contrario provocan un vértigo en la mente que marea y turba la capacidad de respuesta.

Los vértigos argumentales surgen de actitudes o conductas guiadas por varias tentaciones, como poseer la certeza y considerar equivocado al otro antes de que hable. O de la ignorancia, pues se argumenta desde conceptos o premisas equivocadas, pero que impide a la persona captar su error. Otras veces surgen de la arrogancia y otras de la incapacidad. El que ha estudiado se suele sentir inmune a la duda y quien cree no poder saber nada se encoge de hombros antes los argumentos.

Quienes usan los vértigos argumentales buscan poner barreras al razonamiento sólido, para proteger sus argumentos de otros. ¿Es buena práctica? Pues es buena practica desde quien los usa, porque refuerza su propósito, pero son malos desde la perspectiva de la honradez, porque se apoyan en falsedades.

SI alguien te pone una barrera  deshonesta durante una argumentación, coloca obstáculos para que no descubras la verdad. Y todos debemos estar dispuestos al hallazgo de la conclusión correcta, solo que el promotor de los vértigos argumentales no quiere que se examinen sus razonamientos. El derecho a la verdad, sin embargo, aprueba tu exigencia de pedir la posibilidad de examinar los argumentos, de clarificar si alguna premisa o conector son incorrectos.

Tu mejor arma contra quien esconde su felicidad es el argumento bien construido, claro y coherente, para eliminar las cortinas de humo que levanta el vértigo argumental.

Los siguientes razonamientos son vértigos argumentales:

·          Un político es acusado de haberse apropiado de un dinero que no le corresponde y cuando le piden pruebas para defenderse, responde: “Es un complot para quitarme prestigio”.

·          Una mujer presenta una firma falsa del médico para justificar su ausencia en el trabajo y, cuando le piden que consiga la firma del mismo médico, responde que ha muerto y ya no puede firmar.

Es normal que cada uno intervenga en una argumentación desde el punto de vista, por lo que la base esta siempre en sobreentendidos. Pero un punto de vista suele apoyarse en premisas vagas y en presuposiciones, apoyos insuficientes para fijar la verdad de una conclusión. Esta posición personal tiende a cerrarse, a considerarse segura, y olvida lo esencial, llegando a obsesionarse por lo secundario.  Esta inclinación natural conduce a un vértigo argumental, a evitar que se examine a fondo el propio argumento, como sucede a quien dice: “Yo siempre lo he creído así y tengo derecho a creerlo también ahora”.

Los siguientes procedimientos son indicios de la existencia de un vértigo argumenta en el  razonamiento de una persona.

·          Prolongar la discusión en una dirección preferida e ignorar otros argumentos.

·          Reafirmar los datos básicos en la dirección ya tomada, sin admitir cuestionamientos sobre ellos.

·          Inmunizarse  a los ataques contrarios durante la discusión, sin admitir verdades obvias.

Tovar, G.R.(2014). Vértigos Argumentales. Lógica. ESFINGE. México. Págs. 131 y 132.

Con base en la lectura anterior realizar las siguientes actividades:

1.- Leer el texto y subrayar las ideas principales con marcatextos.

2.- Elaborar un cuestionario de 20 preguntas con respuesta en su libreta.

3.- Anotar los ejemplos por separado en su libreta.

EJERCICIOS DE FALACIAS

bajar los ejercicios  e imprimirlos y llevarlos a clase sin resolver ni pegar en su libreta

Identifica  y determina en los siguientes argumentos  el tipo de falacia al que pertenece, se pueden   apoyar con sus apuntes.

Argumento	Falacia (Formal o no formal)	Tipo de falacia
Si tú eres su hijo, entonces él es tu padre. Él es tu padre. Entonces, tú eres su hijo.
Si esa es la cerveza más vendida en el mundo, debe de ser la mejor.  Compraré esa marca.
Puede usted reconsiderar su intención de levantarme una infracción por pasarme un alto. Mi padrino es gobernador de estado y seguro usted aprecia mucho su trabajo. No querrá perderlo, ¿verdad?.
Si pienso, existo. No pienso. Entonces no existo».
Debemos votar por el candidato rojo, pues Madona lo apoya
Si hoy es sábado, mañana es domingo. Hoy no es sábado. Entonces, mañana no es domingo».
Por supuesto que no existe la telepatía. Nadie ha demostrado que exista
Te interesan las ciencias o te interesan las humanidades; se ve claro que te interesan las ciencias. Entonces, no te interesan las humanidades».
Es perfectamente ilícito matar animales para el consumo humano
En este restaurante, los mariscos deben de ser magníficos, porque siempre hay gente esperando.
Un hermano le dice al otro: “Quiero que levantes mi cuarto por la única razón de que yo soy más grande y más fuerte que tú”
Los comerciantes del mercado dicen que sus productos son de los mejores de la región. Pero no debemos hacerles caso porque los comerciantes siempre mienten
Ese aceite de soya ha de ser muy bueno para la salud, porque de hecho lo anuncia un actor de la televisión
Es claro que ha de existir vida en otros sistemas solares, puesto que nunca nadie ha podido demostrar que no la hay.

VIDEO DE FALACIAS

INDICACIONES PARA LA TAREA

ACTIVIDADES DEL TEMA DE FALACIAS

1.- Leer los apuntes proporcionados por el docente de Falacias y subrayar las ideas principales.

3.- Anotar las ideas principales en su libreta

4.- Complementar las ideas principales con el vídeo  que aparece en la página de lógica de falacias.

5.- Anotar por separado los ejemplos de cada uno de los tipos de falacias en su libreta tanto  de los apuntes como los que aparecen en el  vídeo.

6.- Investigar en Internet o en  libros de lógica, tres ejemplos más de cada uno de los tipos de falacias.

7.- Anotar las referencias bibliográficas de dónde sacaron los ejemplos y hacerlas por el método APA.

PROYECTO TERCER PARCIAL

Proyecto segundo  parcial

Para desarrollar este proyecto  deberán de reunirte en equipos de 5 integrantes y hacer un programa de televisión en movie maker  con las siguientes características:

1.- Realizar una investigación  sobre los siguientes temas que se rifaran por equipos:

a) La clonación humana

b) La despenalización de la eutanasia

c) La legalización de  la marihuana

d) Embarazos en adolescentes

e) Uso de armas en casa habitación

f) Relaciones sexuales en la adolescencia

g) Emigrar a otro país en busca de oportunidades

h) Consumo de productos transgénicos

i) Consumo de alcohol en los adolescentes

j) Consumo de drogas en adolescentes

2.- Hacer un programa de de televisión en donde se genere un debate.

3.-  En el programa de televisión  deberá de generarse  una mesa de discusión, sobre el tema que le toque a cada equipo, donde debe de existir un moderador, dos alumnos que expongas argumentos a favor sobre el tema  y dos en contra, recuerden que para hacer esto debieron ya de  haber llevado a cabo la investigación. El moderador cerrara el debate con una conclusión (utilizando argumentos).

Consulten las siguientes  direcciones para que tengan una idea de cómo llevar  a cabo el debate y puedan sustentar sus razones en la discusión.

http://www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/el-debate/

http://www.cndh.org.mx/

4.- El programa de televisión debe de tener un nombre

5.- Debe de haber dentro del programa anuncios publicitarios creados por los  alumnos con argumentos.

6.- El presentador en el programa debe de dar la bienvenida y la despedida del programa, así como una conclusión de lo expuesto en el debate.

7.- Todos los equipos subirán a yotube su video

8.- Grabaran  en DVD sus videos y lo entregaran al docente.

9.-Pasaran la dirección al docente al siguiente correo chuya_2001@yahoo.com.mx

9.- La duración del programa será de 20 como mínimo.

Nota: tienen  que buscar a una persona ajena al equipo para que los grave, porque todos tienen que aparecer en el programa.

GRUPOS DE  PRIMERO F Y D  LO ENTREGARAN EL DIA JUEVES 1 DE DICIEMBRE DE 2016 A LAS 12:30 P.M. EN  EL CUBICULO DE LA MAESTRA MA. DE JESUS JUAREZ S.

LA BITACORA LAS ENTREAGARAN EN LA SIGUINTES FECHAS:

GRUPO PRIMERO F   EL DIA 1 DE DICIEMBRE  DE 2016.

GRUPO PRIMERO D EL DIA  2 DE DICIEMBRE DE 2016.

FIRMA Y NOMBRE  DEL PAPA DE ENTERADO